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“一叶障目,不见泰山”的教育视角
发布时间:2015-10-28 11:04:06  作者:许老师  来源:泽邦学校  已有329人点击阅读
      今天在这里,我想谈谈我正在咨询辅导的一个学生。 
      这个学生从外在行为来看,问题颇大。不善于调节自己的情绪,人际交往存在很大问题,有时和同学相处很好,一起聊天、打球,但可能突然就变得不理人,同学找他聊天可能招来一句“走开”。他自己也知道自己的问题所在,但难以改善自己。他这种“冰火两重天”的性格,同学都很难适应他,渐渐疏远他,对他不满。同学的不满和疏远导致他对同学意见很大,觉得在集体针对他。看到这里,大家可能会觉得这名学生问题太大,自己容易情绪化,难以与人相处,还把责任推到别人身上。 
      我之前的文章提到过,沙盘疗法是很适合运用于青少年心理咨询,促进青少年改变的一种技术。这名学生的第二次沙盘如下图: 
                                  

      照片的下方是学生站立的位置,照片下方是“好”的一方,照片的上方是“坏”的一方,背对我们,面向“坏”的一方的人偶是学生自己。学生解释沙盘呈现的场景是:“好”的一方和“坏”的一方正在打战,自己在询问“坏”的一方为何要进攻,“坏”的一方说他们也不知道为什么要进攻。学生将沙盘命名为“谈判后的和平”。 
     从沙盘中我们可以看到,这名学生内心其实在作斗争:一方面是积极、想做好,另一方面是不能做好的消极力量。正如学生解释,“坏”的一方也不知道为什么要进攻,学生自己其实想做好,可是自己也不明白为什么会突然情绪化,不想搭理别人,变得冷言冷语。看到学生的内心的话,我们会知道这名学生并不是他外在行为表现的那么糟糕,反而是努力想要做好。我对学生的咨询辅导一直在协助学生提高情绪的自我调节能力。 
    教育的目的是希望孩子做好,积极向上,我们就不应该只看到孩子的问题。只关注问题会让我们陷入“一叶障目,不见泰山”的视角,而无法促成孩子的有效改变。

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